教师面授经验之讲故事练习

　　弹唱跳画讲”是幼儿园教师的五项技能，而作为最基本技能的讲故事深受考生的喜欢。诚然，把故事讲清楚很简单，但是是否能够声情并茂、抑扬顿挫、身临其境的把故事讲“活”对于考生来说却很难。下面我将针对考生在讲故事中面临的问题以及解决方法和建议加以介绍。

　　一、心中有虑，心扉紧闭

　　由于中国长期文化传统的影响，很多考生都表现出保守和内敛的本性。在讲故事时无法打开心扉，总是有所顾虑，担心会被别人嘲笑，感觉自己像在演戏、很虚假。结果导致一个具有丰富情节的故事被考生讲的生硬、毫无生气。

　　针对以上问题，建议如下：

　　1.首先，作为教师，我们需要言行举止成为榜样。授课气氛很重要，如果教师放得开，课堂气氛相对轻松甚至完全释放天性，那考生也会潜移默化的受到我们的影响。所以，在授课过程中，教师可以先进行讲故事技能的示范，将心比心，把考生的心扉启迪，营造一个轻松愉快的氛围。

　　2.其次，教师可以丰富授课方式。单纯的集体教学显然具有很大的弊端，所以我们用小组讨论的方式将考生分组，相互合作演小品或者一起表演节目将考生的心扉打开，消除心中顾虑。

　　二、声音、表情、动作无法合三为一

　　对于声音，由于个性的差异，有的人活泼开朗声音响亮、有的人温柔内向声音沉闷，所以很多考生会出现声音缺乏感染力的问题。对于表情，由于天生相貌的特点，有的人会出现缺乏亲和力的问题;对于动作，由于舞蹈基本功底较差甚至无基础，很多人会出现动作难看、肢体不协调进而缺乏表现力的问题。

　　针对以上问题，建议如下：

　　首先，提高音量，增强自信，巧妙利用声音优势，提高感染力。音量在一定程度上是感染力的重要因素，所以建议大家可以从音量入手。平时在进行练习时大声讲话，营造一种“打鸡血”的氛围，提高语言表现力度。根据不同的声音特点进行个性化的练习。声音响亮的人可以在故事的高潮部分发挥优势，但要注重抑扬顿挫，声音起伏有序。声音弱小的择可以在故事的角色上进行不同的区分，但要注意有意识的提高音量。

　　其次，以“笑”为基础，辅以镜子自查，提高亲和力。考生往往由于紧张无法做到兼顾，有时只为了记忆故事内容却忽略了表情的帮助，有时强调表情的真切又记不住故事内容。所以我们可以在故事理解的基础上强调表情配合。在选择故事进行技能练习时，初期尽量给大家足够的时间记忆故事内容，后期可以教给大家记忆故事的巧妙方法(比如主题思想记忆、故事人物记忆、情节转折点记忆等)。当故事内容已经不是问题时，我们要提倡讲故事时保持微笑。微笑是否好看得体，大家可以回家照镜子多练习(甚至可以把镜子带到教室)。

　　最后，掌握基本的舞蹈动作，辅以镜子自查。基本的舞蹈动作可以练习形体，同时也拓展了动作类型(手部、腿部、脚部等，动作强调要舒展)。另外通过小任务形式，回家照镜子练习可以迅速提高美感，进而提高表现力。

　　只有声音、表情、动作合三为一，才可以同时使感染力、亲和力、表现力炉火纯青，进而把故事讲“活”。